1.美国的斯腾伯格研究认为，对于专家型教师而言，教学细节方面是由教学活动中( )决定的。

　　A.学生行为 B.教师行为

　　C.教师与学生个体行为 D.所有教学有关行为

　　2.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对( )。

　　A.另一种学习的影响 B.活动的影响

　　C.记忆的促进 D.智力的影响

　　3.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机可称为( )。

　　A.近景的直接性动机 B.兴趣性动机

　　C.情趣动机 D.直接性动机

　　4.关于建构主义教学观，下列表述不正确的是( )。

　　A.学习者在一定社会文化背景下借助于他人的帮助，通过意义建构来获得的

　　B.个体与知识的不断互动来建构的

　　C.强调学生对知识的主动探索

　　D.知识是靠传授来获得

　　5.科学家研究证实，人身体存在的体力周期为( )天。

　　A.23 B.36

　　C.28 D.30

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　　答案及解析：

　　1.A【解析】本题考查的是专家型教师相关内容。斯腾伯格等人的研究认为专家型教师与新教师在课时计划方面的差异表现在：专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。专家教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，并未涉及一些细节。相反，新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上。一般来说，专家教师认为教学的细节方面是由课堂教学活动中学生的行为所决定的。他们可以从学生那里获得-些有关教学细节的问题。故本题选A。

　　2.A【解析】本题考查的是学习迁移的概念。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响。故本题选A。

　　3.A【解析】本题考查的是近景的直接性动机。近景的直接性动机是指与近期标或学习活动直接相联系的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。C选项，情绪动机是指由人的喜、怒、哀、欲、爱、恶、惧等情绪引起的动机。故本题选A。

　　4.D【解析】本题考查的建构主义教学观理论。建构主义教学观认为：(1)由于知识的动态性和相对性以及学习的建构过程，教学不再是传递客观和确定的现成知识，而是激发出学生原有的相关知识经验，促进知识“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转化和改造。(2)学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程;学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。所以，D选项说法错误。故本题选D。

　　5.A【解析】本题考查的是体力周期。科学家已证实，人体内存有体力、情绪、智力三种周期。每个周期控制着各自的能力，如智力周期以33天为一周期;人的体力大约23天为一个周期;人的情绪大约28天为一个周期。故本题选A。

　　

 

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