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1.情绪的( )集中表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。
A.组织功能
B.适应功能
C.动机功能
D.信号功能
本题答案：A
本题分值：1
【解析】组织功能情绪和情感这种特殊的心理活动，对其他心理过程而言是一种监测系统，是心理活动的组织者。积极情绪和情感具有调节和组织作用;消极的情绪和情感则有干扰、破坏作用。适应功能，情绪和情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式。如动物遇到危险时产生的呼救，就是动物求生的一种手段。动机功能，情绪、情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。信号功能，情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。故此题选A。
2.斯滕伯格提出的智力理论是( )。
A.双因素理论
B.多元智力理论
C.三元智力理论
D.三维智力理论
本题答案：C
本题分值：1
【解析】20世纪美国心理学家和认知心理学家，是三元智力理论的建构者，也是首倡人类爱情三元论的心理学家;智力双因素论由斯皮尔曼提出;多元智力理论由加德纳提出;三维智力理论由吉尔福特提出。故答案选C。
3.在课堂教学中，王老师就当日所学内容编制了一些练习题让学生做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是( )。
A.总结性评价
B.甄别性评价
C.配置性评价
D.形成性评价
本题答案：D
本题分值：1
【解析】形成性评价是是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。故答案选D。
4.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书。这里，老师使用的学习策略是( )。
A.精细加工策略
B.组织策略
C.元认知策略
D.阅读理解策略
【答案】B
【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲属于组织策略的一种常见类型。故答案选B。
5.20世纪教育发展总目标中的两基是( )。
A.基础知识和基本技能
B.基础知识和基本素质
C.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育
D.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲
【答案】D
【解析】本题是一道常识题。二十世纪教育发展总目标中的“两基”是指基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。故答案选D。
6.对人的身心发展起主导作用的是( )。
A.遗传因素
B.社会环境
C.学校教育
D.家庭影响
【答案】C
【解析】遗传是个体发展的物质前提;环境为人的发展提供了多种可能;学校教育在人的身心发展过程中起主导作用。故答案选C。
8.教育首次列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是( )。
A.《关于教师地位的建议》
B.《国际标准职业分类》
C.《教师资格条例》
D.《中华人民共和国教师法》
【答案】B
【解析】1958年，国际劳工组织编写的《国际标准职业分类》将教师列为“专家、技术人员和有关工作者”。这是教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别。故答案选B。
9.高级中学教师资格与( )教师资格相互通用。
A.初级中学
B.高等学校
C.中等职业学校实习指导
D.中等职业学校
【答案】D
【解析】《教师资格条例》第五条规定：“取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师;但是，取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。”故本题选D。
10.关于错觉，下面说法不正确的是( )。
A.错觉是对客观事物的一种不正确的歪曲的直觉，在我们的生活和教学实践中，有时有着消极意义，而有时也有着积极意义
B.当错觉存在消极意义时，我们需要加以避免，当错觉存在积极意义时，又可以被我们加以利用
C.错觉是对客观事物的一种不正确的歪曲的知觉，因此在我们的生活和教学实践中一定要避免此类现象的发生
D.有些错觉是很难避免的
【答案】C
【解析】错觉是不正确的知觉。只要客观条件具备，人的主观努力难以避免，错觉不同于幻觉，错觉不仅只有消极意义，而且还有积极意义，生活中很多方面都会利用错觉，其中最为典型的便是军事伪装。ABD表述正确，C选项错误，故本题选C。
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